Implicações do Velho e do Novo Paradigma em Ciência para a Educação

Grande parte dos problemas da escola pública deriva de uma visão de ensino fragmentada, de metodologias obsoletas, de um currículo inflexível, de um professor transmissor de uma Ciência inquestionável e de um aluno depositário desse conteúdo. Todos esses aspectos são produtos da visão de mundo oriunda da Ciência clássica. Como contraponto a esse paradigma em educação, oriundo da Ciência clássica, se está construindo um outro. Este tem as suas bases fundamentadas, principalmente, na Teoria da Relatividade, na Teoria Quântica e Teoria das Estruturas Dissipativas e implica um processo educativo vivo, em que o aluno não se limita a ser apenas um receptor de conteúdos, mas constrói conhecimentos com seus pares e com o seu professor, que passa a ser facilitador de um conhecimento transitório. O objetivo deste estudo é analisar, através de uma revisão bibliográfica, as implicações do velho e do novo paradigma científico para a educação.