Open Accessأستعمال أستراتيجية التعلم المدمج في مادة الهندسة وأثره في التفكير الهندسي والتحصيل لدى طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية الأساسية في جامعة دهوك
Author(s) -
Bhar Q. Mohammed Ali
Publication year - 2019
Publication title -
academic journal of nawroz university
Language(s) - Arabic
Resource type - Journals
ISSN - 2520-789X
DOI - 10.25007/ajnu.v8n2a389
Subject(s) - medicine
يهدف البحث التعرف على أستعمال أستراتيجية التعلم المدمج في مادة الهندسة وأثره في التفكير الهندسي والتحصيل لدى طلبة قسم الرياضيات فـي كليـة التربيـة الاساسـية بجامعة دهوك، وللتحقق من هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي حيث طبقت التجربة على عينة مؤلفة من (85) طالب وطالبة من المرحلة الثانية تم اختيارها قصديا من كلية التربية الاساسية-قسم الرياضيات في جامعة دهوك للعام الدراسي (2019-2018) ثم وزعت بالأسلوب العشوائي الى مجموعتين متكافئتين احدهما تجريبية مؤلفة من (40) طالبا وطالبة ، درست باستخدام أستراتيجية التعلم المدمج ، وأخرى ضابطة مؤلفة من (45) طالبا وطالبة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية ، واعتمدت الباحثة على اختبار جاهز اعده جواد(2011) للتفكير الهندسي مكون من (45) فقرة بعد التحقق من الخصائص السيكومترية للاختبار كما اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا مكوناً من (20)فقرة طبق على عينة البحث ، وتم تحليل البيانات بحساب المتوسط الحسابي والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، وأظهرت النتائج الاتي:
وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعتي البحث وبهذا فإن الطلبة الذين يدرسون وفق استراتيجية التعلم المدمج تفوقوا على الطلبة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الهندسي.
عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في مستوى التفكير الهندسي الأدراكي.
عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات مجموعتي البحث في المستوى التحليلي.
وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطيدرجات مجموعتي البحث في مستوى التفكير الهندسي الترتيبي.
وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في مستوى التفكير الهندسي الأستنتاجي.
وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في اختبار التحصيل, وبهذا فان المجموعة التي درست على وفق استراتيجية التعليم المدمج تفوقوا على المجموعة التي درست على وفق الطريقة الأعتيادية في الاختبار التحصيلي.