Dispositivos, gubernamentalidad y educación en tiempos de gerenciamento conservador: un puzle para armar

Las nociones de dispositivo y gubernamentalidad han sido múltiplemente abordadas en las ciencias sociales, ésta última en especial ha sido eje de la pregunta por las transformaciones que desde finales del siglo XX nos han dejado viviendo en una era en que un particular modo del gobierno de sí llama a individuos, sujetos y comunidades a gestionarse y empoderarse, cuya contracara revierte cada vez en la pregunta por quiénes son los incluidos y los excluidos de la promesa de felicidad que trae consigo. Estamos asistiendo a modos donde esas formas del gobierno de sí se enfrentan con el problema del otro; esto es cuál promesa y quiénes son los prometidos. Nuevas lógicas del gobierno de la población asentado en la libertad de hacerse a uno mismo colisionan en sus propias tensiones. No se trata tanto de un giro en la lógica de la gestión de sí, sino de bifurcaciones que encuentran en esa libertad sus límites tanto respecto de las implicancias de ese hacerse como respecto de su control. En este marco de debates proponemos que la noción de dispositivo en su intersección con la de gubernamentalidad constituyen herramientas clave para la problematización del quiénes estamos siendo. Desarrollamos en este artículo un debate conceptual en torno de estas nociones para luego a modo de cierre procurar una aproximación a las dinámicas de nuestra presente era de gerenciamiento-conservador.