Open Access¿Innovan las innovaciones? Un análisis de Conectar Igualdad y Aprender Conectados
Author(s) -
M Torres
Publication year - 2019
Publication title -
hipertextos
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
eISSN - 2314-3924
pISSN - 2314-3916
DOI - 10.24215/23143924e006
Subject(s) - humanities , political science , philosophy
El debate sobre el impacto y las acciones esperadas en la escuela frente a las transformaciones generadas por las tecnologías digitales, es un “lugar común” para periodistas “especializados”, pedagogos, docentes e investigadores. De allí se generan publicaciones, discursos y política pública para alcanzar la innovación educativa. Sin embargo, innovación puede significar cosas diferentes, según desde la(s) perspectiva(s) que se la proponga y/o analice. El presente artículo presenta un análisis del Programa Conectar Igualdad (PCI) y su heredero el Programa Aprender Conectados (PAC). Se consideran tres aspectos, su encuadre en ambos programas y el posible impacto limitante que tienen en las políticas públicas de innovación en educación. Para el análisis nos valdremos de aportes del pensamiento CTS, apostando a dar cuenta de su relevancia para este tipo de estudios.