Prova como instrumento de aprendizagem

Este artigo registra uma prática vivenciada com outros docentes universitários cujo propósito tem sido compartilhar aspectos técnico-pedagógicos sobre construção de questões de prova. Tenta desmistifcar a concepção de prova como verifcação descontextualizada, questões improvisadas e, muitas vezes, confusas em suas proposições. Para se integrar ao processo de ensino-aprendizagem, como um dos instrumentos de avaliação dos alunos, a prova deve propor questões estruturadas de modo a provocar leitura, reexão e evidências de habilidades e competências, transformando-se, também, em mais um momento de estudo e reexão tanto para o docente quanto para o estudante universitário.