Diálogos entre o ensino de história e o uso do português escrito

O presente trabalho parte de um estudo de caso de pesquisa-ação desenvolvido em 2017, com uma turma de 6º ano de uma escola de surdos no Rio Grande do Sul. O objetivo foi refletir acerca do o uso de metodologias e práticas pedagógicas para o ensino da disciplina de história em classes de alunos surdos que se encontram no contexto da educação bilíngue, cujas aulas de todas as disciplinas são ministradas em Língua Brasileira de Sinais – Libras – e nas quais o português escrito é estimulado enquanto segunda língua. O entendimento/apropriação desses conceitos nos pareceu ser um dos maiores desafios no que diz respeito ao aprendizado histórico dos sujeitos surdos. Nossa pesquisa, apesar de ter investigado a questão, não ofereceu resposta definitiva para esta problemática, o que nos leva concluir com um questionamento para investigações futuras: quais seriam as possibilidades para o aprendizado de conceitos históricos por turmas de alunos surdos?