Potencialidades reflexivas para a formação inicial a partir do PIBID e do Estágio

O objetivo do artigo é compreender as concepções dos estudantes sobre o processo formativo inicial vivenciado na Universidade a partir do PIBID e do Estágio Supervisionado. O foco não será a comparação dos programas, mas as potencialidades de cada um para a reflexão sobre a formação docente. Os dados resultam de questionários coletados junto a alguns dos licenciandos que participam ou já participaram do PIBID e cursam ou já cursaram o Estágio. A interpretação será realizada à luz da perspectiva dialógica bakhtiniana da linguagem. Esse referencial revelou que há, entre os estudantes, uma ideia de que no PIBID há maior contato com a realidade da escola pública em detrimento dos estágios. Isso está relacionado ao fato de que no PIBID todas as ações, desde o planejamento até as intervenções são coletivas. Sugere-se, portanto, que a constituição da docência é construída, pelos licenciandos, por princípios de alteridade.