Dominio del idioma inglés en estudiantes de nuevo ingreso universitario: información para la toma de decisiones

El dominio de una lengua extranjera, específicamente el idioma inglés en América Latina, es una necesidad para todo profesional debido al proceso de globalización. Este fenómeno ha sido el principal motivo por el cual dicha lengua ha adquirido importancia a nivel mundial. Por tanto, el objetivo de la presente investigación fue caracterizar el dominio de conocimientos del idioma inglés en estudiantes de nuevo ingreso de la Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad pública en el sureste de México, lo cual permitirá la toma de decisiones en cuanto a la actualización del currículo de los programas educativos. Para ello, se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo; la muestra fue de tipo no probabilístico, y se consideró a la población total de estudiantes de nuevo ingreso de la facultad (generación 2020). El instrumento para la recolección de los datos fue diseñado por el cuerpo académico adjunto al centro de idiomas de la institución y organizado en tres secciones I: Auditiva; II: Lectura, y III: Uso del vocabulario y gramática. La evaluación diagnóstica del idioma inglés versión en línea se llevó a cabo en el mes de julio de 2020 y el análisis de datos se realizó durante el mes de agosto de 2020. Los resultados fueron procesados con el paquete estadístico SPSS, versión 25.0, para Windows. Se realizó un análisis descriptivo. El estudio estuvo conformado por una población de 602 estudiantes de nuevo ingreso de seis programas educativos de la facultad, de los cuales n = 424 (70.43 %) corresponden al género femenino y n =178 (29.57 %) al masculino. Los resultados demuestran que 77.41 % se encuentra en un nivel preliminar Básico. De hecho, el programa donde se evidencia el mejor desempeño es Psicología, mientras que el más bajo se encuentra en Educación Física. En síntesis, los niveles de logro alcanzados por los estudiantes están por debajo de la media nacional, lo que significa que aún requieren más tiempo de capacitación. Además, se deben identificar las deficiencias y dificultades en el aprendizaje del idioma inglés en los niveles académicos anteriores. Por ello, es posible concluir que la universidad debe actualizar su currículo y sus orientaciones pedagógicas para mejorar el dominio del idioma inglés y con ello la calidad de la educación profesional.