Pengembangan Instrumen Penilaian Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Kelompok B Taman Kanak-Kanak

Kemampuan membaca permulaan sangat penting bagi anak, sebab kemampuan tersebut menjadi kemampuan dasar anak untuk membaca dijenjang yang lebih tinggi. Salah satu faktor yang mempengaruhi efektivitas stimulasi kemampuan membaca permulaan adalah penggunaan alat evaluasi atau instrumen yang berkualitas baik dan teruji validitasnya dalam pembelajaran. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa kualitas instrumen penilaian kemampuan membaca permulaan yang digunakan guru dalam pembelajaran masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk merancang dan menghasilkan instrumen kemampuan membaca permulaan anak kelompok B yang teruji validitasnya. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model pengembangan RDR (Research, Development, Research. Tahapan model RDR terdiri dari 3 tahap yaitu research (studi pendahuluan), development (pengembangan), dan research (uji efektivitas produk). Subjek dalam penelitian ini adalah instrumen penilaian kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok B Taman Kanak-kanak. Untuk menguji validitas instrumen penilaian kemampuan membaca permulaan dilibatkan dua pakar sebagai responden. Hasil penilaian kedua pakar dinalaisis dengan model tabulasi silang yang dikembangkan oleh Gregory.  Hasil analisis validitas instrumen penilaian kemampuan membaca permulaan anak diperoleh sebesar 0,88 dan berada pada kriteria validitas sangat tinggi. Berdasarkan hasil analisis menunjukkan instrumen penilaian kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok B Taman Kanak-kanak memiliki validitas yang sangat tinggi. Berdasarkan hasil tersebut maka instrumen kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok B layak untuk digunakan.