Sentrale områder i praksisopplæringen for lærerstudenters profesjonelle utvikling – en systematisk forskningsgjennomgang (2005–2020)

Denne artikkelen presenterer en systematisk forskningsgjennomgang som retter oppmerksomheten mot praksisopplring i lrerutdanning som arena for lrerstudenters profesjonelle utvikling. Totalt 84 empiriske nasjonale og internasjonale studier, publisert i tidsrommet 20052020, inngr i studien og er analysert ved hjelp av tematisk analyse. Forskningssprsmlet vi besvarer, er: Hvilke omrder i praksisopplring i lrerutdanning (trinn 110) fremheves som sentrale for lrerstudenters profesjonelle utvikling, i empiriske studier? Mlsettingen med forskningsgjennomgangen er bidra med innsikt og kunnskap som kan anvendes i kvalitetsutvikling av praksisopplringen i grunnskolelrerutdanningen i Norge (GLU). Resultatene fra analysen viser at fem omrder i praksisopplringen fremstr som sentrale for studenters profesjonelle utvikling: sosiale og emosjonelle aspekter, praksiserfaringer, teoripraksis-dimensjonen, veiledning og refleksjon. Resultatene fra forskningsgjennomgangen har vi diskutert i lys av norsk kontekst. Diskusjonen tydeliggjr at de fem omrdene fr ulik oppmerksomhet i nasjonale empiriske studier og i nasjonale styringsdokumenter for GLU, selv om omrdene synes fremst som sentrale for lrerstudenters profesjonelle utvikling.