Inkludering av minoritetsspråklige elever i kroppsøvingsfaget – utfordringer og strategier med utgangspunkt i et lærerperspektiv

Kunnskap om hvilke utfordringer kroppsøvingslærere opplever vedinkludering av minoritetsspråklige elever i kroppsøving, samt hvilkestrategier erfarne kroppsøvingslærere benytter for en best muliginkludering, er viktig kunnskap for alle kroppsøvingslærere og skoleledere.Ved hjelp av intervjuer med seks utvalgte kroppsøvingslærere fra barne- ogungdomsskoler forsøkte vi å avdekke slik kunnskap. Resultatene viser atspråkproblematikk og dusjeproblematikk synes å utgjøre de størsteutfordringene. Når det gjelder utfordringen knyttet til språkproblematikk,viser lærerne til en unnvikelsesstrategi (unngå aktiviteter som harkomplekse regler), en oversettelsesstrategi (læreren snakker engelsk ellermedelever tolker) samt en tale- og visestrategi (viser samtidig som detforklares). Når det gjelder utfordringen knyttet til dusjeproblematikk,peker lærerne på viktigheten av en god dialog med hjemmet som særlig viktigfor å forebygge dusjeproblematikk, men også betydningen av informasjon tilbåde elever og foreldre om viktigheten av at elevene dusjer, blir fremhevet.Strategier om å la de minoritetsspråklige elevene få benyttelærergarderoben, eller dusje alene før eller etter de andre, fremheves ogsåsom viktig.