Open AccessSyllabus universitario actuante en ciencias pedagógicas potencialidades y limitaciones en la Universidad de Guayaquil
Author(s) -
Roosevelt Barros Morales,
Sandra Tapia Barros,
Fernando Chuchuca Basantes,
Iván Chuchuca Basantes
Publication year - 2018
Publication title -
revista lasallista de investigacion/revista lasallista de investigación
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
SCImago Journal Rank - 0.125
H-Index - 8
eISSN - 2256-3938
pISSN - 1794-4449
DOI - 10.22507/rli.v15n2a25
Subject(s) - syllabus , humanities , sociology , philosophy , pedagogy
El presente artículo está enfocado en la investigación acerca del syllabus universitario, conociendo su significado, importancia y limitaciones que se puedan encontrar dentro del syllabus que es considerado como una herramienta de planificación y organización de aspectos cognitivos, axiológicos, que se realizará en un tiempo determinado. Objetivo. Decidir cómo va a ser evaluado, de forma adecuada, su trabajo. Identificar y desarrollar diferentes recursos. Estructurar el trabajo activo de los estudiantes en su aprendizaje. Redactar su syllabus. Materiales y métodos. se adoptó una perspectiva metodológica cualitativa mixta, ya que se combinaron los componentes interpretativos con los cuantitativos en el mismo estudio con énfasis en el enfoque cualitativo. Resultados. El 100% sabe lo que significan los syllabus. La segunda pregunta: Según su criterio. Los syllabus se consideran como: Un programa detallado de una asignatura según el Gráfico 2 con un 72%, por otro lado, el 22% considera a los syllabus como una comunicación escrita entre el docente del curso y los alumnos, colegas y administradores. Conclusión. se determina que el syllabus universitario actuante en ciencias pedagógicas potencialidades y limitaciones en la universidad de Guayaquil pueden llegar a ser efectivas tomando en consideración las diferentes perspectivas de los docentes.