Por uma educação TRANSgressora e TRANSfeminista: Possíveis enfrentamentos à produção das ausências através da disciplinarização e subjetivação

Este trabalho tem como objetivo problematizar, segundo uma perspetiva feminista crítica, o lugar daspessoas trans (i.e. pessoas cujas identidades não correspondem ao sexo atribuído no nascimento) no contextoeducativo. Neste sentido, em um primeiro momento do trabalho, realiza-se uma revisão teórica sobre como osprocessos de categorização têm contribuido, em conjunto com as instituições e os discursos sociais, políticos ecientíficos, para a discriminação e violência contra as pessoas trans. No segundo momento deste trabalho, sepretende problematizar o contexto educativo através de um encontro entre dois autores: Michel Foucault e bellhooks. Com o primeiro, se pretende apresentar conceitos-chaves (disciplina e subjetivação) para melhorentendermos a dinâmica que faz operar formas distintas de dominação no contexto neoliberal, cujo objetivoprincipal é a formação de consumidores-consumiveis, através do controle dos corpos e subjetividades. Ao finaldeste trabalho, propomos associar a discussão conceitual de Foucault à proposta da pensadora negra e feministabell hooks sobre o importante papel da transgressão. Aqui destacaremos a transgressão como prática pedagógicaque visa diagnosticar como a sociedade que vivemos produz não somente consumidores, mas impõe ausênciassobre diversos individuos, cujos corpos são marginalizados e abjetificados. Destacamos aqui as ausências sobre oscorpos que escapam de uma normatividade endossada, promovida e elogiada por uma sociedade adicta a umpadrão estético-político associado a um tipo de consumo que reitera práticas cisheteronormativas interseccionadasa outras expressões da manutenção de poder e dominação que se consolidam através das transfobias.