PROSPECÇÃO DOS EFEITOS DO PROJETO “ESCOLA SEM PARTIDO” EM COMPONENTES CURRICULARES DO ENSINO BÁSICO

As análises do PESP têm gerado produções científicas, das quais elegemos uma amostra para analisar e refletir sobre qual é a concepção de currículo subjacente ao projeto e se ele poderá impactar nas abordagens dos objetos de conhecimento, na sala de aula, em diferentes componentes curriculares. Extraímos da bibliografia sobre esse projeto as orientações para a formação científica, no Ensino Básico, prospectando as consequências dessas prescrições na aplicação do currículo oficial. Sob o referencial da abordagem crítica do currículo, elegemos como fontes as produções bibliográficas de 2016 a 2019, sobre o impacto do PESP nos currículos e em componentes curriculares de ciências da natureza e humanas. Identificamos que existe um debate acadêmico, social, político e filosófico, mas que há também uma demanda de análises de suas consequências pedagógicas sobre a seleção e a organização dos conteúdos na sala de aula. Concluímos que, embora nem o projeto, nem suas justificativas possuam argumentos pedagógicos, o projeto oscila entre a concepção tradicional e ampliada de currículo, de maneira casuísta, impactando de forma, antes proibitiva, do que propositiva.