
Explorando Objetos de Aprendizagem na TV Digital: Estudo de Caso de Alternativas de Interação
Author(s) -
Fábio de Jesus Lima Gomes
Publication year - 2010
Publication title -
informática na educação
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
eISSN - 1982-1654
pISSN - 1516-084X
DOI - 10.22456/1982-1654.12318
Subject(s) - humanities , philosophy , art , psychology
Apesar da tecnologia digital disponível atualmente, alguns pesquisadores predizem que o papel
no apoio à leitura será uma das tarefas mais difíceis de mudar no mundo digital. Entretanto, o
papel se mostra estático e não oferece algumas capacidades, tais como, apresentação de conteúdo
dinâmico, assim, se torna importante sua ligação com mídia digital. Com o advento da TV Digital
(TVD), a TV no Brasil tem potencial de oferecer mais oportunidades de aprendizagem do que as
tecnologias atuais, visto sua forte penetração nas residências do país. No entanto, pesquisas
mostram que a interação do usuário com a TVD é difícil e complicada, acarretando problemas de
usabilidade. Por outro lado, a facilidade de uso foi identificada como uma das condições mais im-
portantes para o sucesso da TVD. Partindo desses pressupostos, foi proposto um ambiente na TVD
que possibilite a interação entre o aluno e objetos de aprendizagem; e que seja fácil de uso. Este
ambiente consiste de material didático impresso que terá links (códigos de barras) para objetos de
aprendizagem a serem visualizados e/ou manipulados na TVD. Por parte dos alunos que participa-
ram dos testes, houve percepção do valor pedagógico do objeto de aprendizagem. Os resultados
dos testes levam à conclusão de que a tecnologia foi considerada amigável e que as dificuldades
encontradas foram consideradas normais, parte de um processo de tomada de conhecimento de
uma nova tecnologia. Quanto ao potencial do objeto de aprendizagem para TVD como suporte as
condutas cognitivas e aplicação de estratégias de resolução de problemas que permitam a cons-
trução dos conhecimentos, o objeto de aprendizagem apresentou-se como um suporte que permite
a “concretização do pensamento”, permitindo que os sujeitos testem suas hipóteses e tirem con-
clusões a partir dos resultados (esperados e inesperados das suas ações).