INTERACIONISMO NO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTANCIA DA UFRGS: PRÁTICA OU RETÓRICA?

O presente artigo busca identificar e classificar a presença das teorias de aprendizagem existentes em entrevistas realizadas com tutores do curso de Pedagogia a Distância da UFRGS (PEAD-UFRGS) quando questionados sobre suas percepções e práticas no exercício de tutoria. Adotou-se, como metodologia, o uso de questionários semi-estruturados. Posteriormente, foi realizada análise das respostas por categorização. Foi possível observar a correspondência entre a proposta teórica do curso, fortemente inspirada em bases interacionistas, e a execução de sua prática. A pesquisa possibilitou relacionar a importância da elaboração de um projeto que seja, realmente, posto em prática, visando o sucesso no processo de ensino-aprendizagem.