ENSINAR E APRENDER DE INSTRUTORES E DE ALUNOS MILITARES

A pesquisa teve como objetivo mapear as concepções teórico-práticas acerca da docência de instrutores e a visão de alunos sobre os processos de ensino e de aprendizagem no ensino superior militar. Os sujeitos do estudo foram três instrutores e 78 alunos do último ano do Curso de uma Academia Militar. A abordagem metodológica contemplou uma pesquisa descritiva-analítica, baseada em entrevistas semi-estruturadas e abertas e um questionário aplicado aos instrutores militares. Aos alunos militares foi aplicado apenas um questionário, em função do quantitativo de sujeitos. A partir da análise dos dados foi possível compreender que os instrutores militares têm uma formação específica na sua área muito consistente ao passo que não possuem preparação pedagógica para a docência, aprendendo a serem professores na prática em sala de aula. Os alunos militares, ao exporem suas concepções em torno dos processos de ensino e de aprendizagem, relatam a importância da interação em sala entre professor-aluno, da didática, bem como as características do melhor e do pior docente. Conclui-se que os processos de ensinar e de aprender em uma Academia Militar não estão distantes do que ocorre no meio civil, sendo construções que ocorrem ao longo da vivência escolar e demanda trabalho, conhecimento e compromisso por parte do professor; atividade, estudo, dedicação e interesse por parte do aluno.