A ESCOLA RURAL MULTISSERIADA SOB O PRISMA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO E DA ETNOMATEMÁTICA

O presente artigo tem por objetivo discutir a importância dos princípios da Educação do Campo e dos conceitos básicos da Etnomatemática em Escolas Rurais Multisseriadas. Acreditamos que o ensino nessas escolas deve manter o diálogo contínuo com os diferentes contextos dos territórios do campo onde o trabalho e a cultura façam parte dos saberes e fazeres escolares. O trabalho ora apresentado faz parte de um estudo realizado pelo grupo de pesquisadores da APEJE – Associação de Professores e Pesquisadores em Educação e Desenvolvimento do Vale do Jequitinhonha. As escolas rurais pesquisadas fazem parte da Microrregião do Baixo Jequitinhonha, situada no nordeste do Estado de Minas, onde todos os municípios possuem um número significativo de comunidades rurais. As Escolas Rurais Multisseriadas – antes denominada Escola Isolada Rural - são pouco mencionadas, quiçá refletidas, nas literaturas pedagógicas brasileiras, principalmente, no que tange à superação das metodologias de ensino e de aprendizagem tradicionais e arbitrárias, desenvolvidas nas aulas de Matemática. Mesmo com marca centenária na região, a Escola Rural Multisseriada, devido fatores políticos e educacionais, é vista de por muitos, como uma escola atrasada e carente, incapaz de cumprir com seu papel educativo, por isso negada pela sociedade urbana e isolada pelos órgão públicos. Todavia, há muito o saber e compreender sobre o cotidiano dessa escola a fim de propor mudanças    estruturais que vão deste a qualificação dos docentes a uma proposta curricular que dialogue com as necessidades das comunidades em seu entorno. Para tanto, faz-se necessário trilhar novos caminhos metodológicos para o ensino de Matemática, sob o prisma da Educação do Campo e da Etnomatemática, a fim de superar dilemas didático-pedagógicos que a muito tempo estão presentes nas Escolas Rurais Multisseriadas do Baixo Jequitinhonha.