A argumentação no debate regrado: o caso de suposto racismo em discussão

O interesse primário deste artigo é a identificação dos tipos de argumentos utilizados em uma simulação de um debate regrado de opinião, por parte de alunos da segunda série do Ensino Médio de uma escola pública tecnológica de Belém (PA). O objetivo principal é descrever e analisar os argumentos que ocorreram, tendo como motivação o episódio de suposto racismo praticado por uma professora universitária para com um vigilante negro. A pesquisa realizada foi construída usando-se de uma metodologia que se aproximou do tipo etnográfico-descritivo da prática docente, com os seguintes procedimentos: observação participante na escola, construção de diários de pesquisa; elaboração de uma proposta de sequência didática com o gênero debate regrado realizado; gravação do evento e análise dos argumentos, no sentido de defender a docente da academia ou condenar a sua atitude como racista. Tal análise possui ancoragem nas concepções que estudam linguagem como objeto de interação e dialogismo. As categorias de análise foram construídas a partir de argumentos favoráveis e desfavoráveis, utilizando-se do dialogismo com outros discursos, para aderir ou discordar, com uso de argumentos de autoridade, de provas concretas e que citam alguém presente no debate, com a possibilidade de adesão ou não. Os resultados indicam que ocorreram poucos argumentos de autoridade. Em todo caso, a efetivação do evento simulado de debate municiou os alunos com argumentos para um posicionamento a respeito do racismo.