Análise do discurso e ensino de língua materna: a construção do sujeito autor

Este artigo busca estabelecer relações possíveis e convenientes entre a Análise do Discurso e o ensino de língua materna, no sentido de se promover a formação de um sujeito autor crítico, com o respaldo linguístico necessário para o exercício da cidadania. Ao explicitar mecanismos discursivos da linguagem, considera-se o uso estratégico destes em produções textuais que, submissas às imposições sistêmicas, imprimem em seu conteúdo um caráter de intervenção no contexto histórico-social. Para tanto, são apreciadas postulações que conduzem a uma elaboração materialista do discurso, na qual este é apreendido como uma prática, e a língua, concebida a partir de sua relação com a materialidade histórica. Conjectura-se, assim, a construção estratégica de um sujeito autor que, sendo responsável pela coerência e consistência do que produz e, relacionando-se com sua exterioridade e interioridade, pode constituir-se e mostrar-se como autor em seu meio (ORLANDI, 1993). Depreendeu-se dessa análise que, para a efetivação da prática discursiva, a escola, como um todo e, especialmente, as aulas de língua materna constituem um espaço privilegiado.