Ideologias e políticas linguísticas – uma análise da obra Amik loves school: a story of wisdom

Neste artigo, utilizaremos a obra Amik loves school: a story of wisdom (VERMETTE, 2015a) como motivadora para refletir sobre questões referentes a ideologias de linguagem (WOOLARD, 1998;KROSKRITY, 2004; BAKHTIN, 2009), colonização (HELLER; MCELHINNY, 2017), apagamento (IRVINE; GAL, 2000) e, assim, problematizar algumas políticas linguísticas canadenses, tal como o Indian Act (1876). Segundo o referido documento, a educação escolar indígena deveria seguir os moldes linguísticos e culturais das identidades brancas europeias, o que fortaleceu ideologias imperialistas que deslegitimavam as línguas e culturas das primeiras nações canadenses em contextos como as residential schools. Katherena Vermette revela, no entanto, que sua obra literária é construída de modo a promover ações de ruptura com tais processos de assimilação, as quais pretendem envolver o seu público não somente com personagens indígenas e suas histórias, mas, sobretudo, com reflexões capazes de desconstruir ideologias imperialistas ao mesmo tempo em que valoriza as identidades linguísticas e culturais dos povos indígenas. O texto de Vermette nos lembra a trajetória de povos indígenas brasileiros em tempos de colonização e de atual condição subalterna. Sendo assim, as semelhanças históricas e socioculturais compartilhadas por etnias canadenses e brasileiras nos levam a crer que a leitura e a discussão da obra de Vermette em contextos de ensino-aprendizagem de inglês no Brasil podem promover espaços para o diálogo entre diferentes línguas e culturas e a sua valorização pelos aprendizes.