Um estudo variável do rótico na escrita escolar

A língua escrita possui grande relevância sociocultural, pois grande parte das esferas da atividade humana se organiza por meio do seu uso. Considerando essa importância e a necessidade de escrever atendendo às convenções ortográficas, este trabalho objetiva investigar a escrita do rótico em posição de coda silábica (medial e final) na escrita de alunos do ensino fundamental de um colégio privado, da cidade de São Loureço da Mata – PE. Aqui, objetivamos analisar o apagamento do rótico em coda silábica, na escrita ortográfica, advinda da oralidade e, para tanto, verificamos os possíveis gatilhos para o processo em questão. Tomamos como pressupostos teóricos os trabalhos de Bisol (2009), Cagliari (2002), Callou, Moraes e Leite (1998), Cardoso et al. (2014), Costa (2009), Faraco (2006), Garcia (2010), Miranda (2010), Mollica (2003), Signorini (2001), Tasca (2002) e Vegini (2007). O corpus dessa pesquisa se constituiu de ditados ortográficos, tomando por base o método indutivo e consecutiva análise quantitativa desses dados. Destarte, foi possível a apropriação de material que nos permite conjecturar sobre a heterogeneidade da escrita, pois identificamos que os “erros” ortográficos dos estudantes são, na maioria, advindos do fato de que há vazamento de processos do campo fonológico para o campo da escrita. Os resultados apontam que o apagamento diminui com o aumento da escolaridade, pois, dentre as 440 palavras analisadas, ocorreu apagamento 98 vezes no 6° ano e 35 no 9° ano. Cabe ressaltar ainda que ambas as turmas variaram mais as palavras em que o rótico estava em posição de coda medial.