Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar teori kejuruan siswa SMK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kinerja mengajar guru, pemanfaatan fasilitas belajar dan motivasi berprestasi baik secara parsial maupun simultan terhadap prestasi belajar teori kejuruan siswa SMK Kompetensi Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di Kota Yogyakarta. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII kompetensi keahlian teknik instalasi tenaga listrik di SMK se-Kota Yogyakarta. Sampel sejumlah 170 siswa ditentukan menggunakan proportional random sampling technique dengan rumus Slovin. Intrumen yang digunakan adalah angket tertutup dan tes tentang teori kejuruan. Analisis data menggunakan teknik regresi linier sederhana dan regresi linier ganda dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian adalah sebagai berikut. (1) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kinerja mengajar guru terhadap prestasi belajar teori kejuruan dengan besarnya pengaruh adalah 32,8 %. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar teori kejuruan dengan besarnya pengaruh adalah 9 %. (3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi siswa terhadap prestasi belajar teori kejuruan dengan besarnya pengaruh adalah 14,1 %. (4) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kinerja mengajar guru, pemanfaatan fasilitas belajar dan motivasi berprestasi siswa secara bersama-sama terhadap prestasi belajar teori kejuruan dengan besarnya pengaruh secara simultan adalah 34,3 %, sedangkan 63,7 % dipengaruhi oleh faktor yang lain.  THE FACTORS THAT EFFECT FOR STUDENTS ACHIEVEMENT OF VOCATIONAL THEORY IN VOCATIONAL HIGH SCHOOL (SMK)AbstractThe purpose of this study was to examine the effect of teachers’ teaching performance, utilization of the learning facilities, and achievement motivation either individually or simultaneously on the achievement of vocational theory of electrical power engineering of the students of vocational high schools in Yogyakarta City. The population in this study was students of class XII in electrical power engineering skill competency at vocational high schools in Yogyakarta City. A sample of 170 students was established using the proportional random sampling technique with Slovin formula. The instruments used were a closed questionnaire and test of the vocational theory. The data analysis used simple linear regression and multiple linear regression analyses with the significance level of 5%. The results are as follows. (1) There is a significant effect of teachers’ teaching performance on their achievement in vocational theory with the magnitude of effect of 32.8 %. (2) There is a significant effect of the utilization of learning facilities on the students’ achievement in vocational theory with the magnitude of effect of 9 %. (3) There is a significant effect of students’ achievement motivation on their achievement in vocational theory, with the magnitude of effect of 14.1 %. (4) There is a significant effect of teachers’ teaching performance, their utilization of learning facilities, and their achievement motivation on their achievement in vocational theory with the simultaneous magnitude of effect of 34.3 %, while 63.7 % is affected by other factors.