Purilinguismo para o ensino fundamental brasileiro

Refletir sobre o uso da linguagem e sobre a aula de língua estrangeira e seu relevante papel sociocultural nos faz pensar em possibilidades de ampliar o repertório linguístico e cultural do aluno. Consequentemente, chegamos ao estudo do plurilinguismo, a saber, a experiência pessoal e cultural, do indivíduo em diferentes línguas. Para tanto, pretende-se explorar os documentos oficiais que estão em uso no Brasil e trazer também documentos internacionais que estão – de certa forma e até certo grau – presentes nos estudos e na produção acadêmica do Brasil, e assim constatar a presença do plurilinguismo pedagógica e legislativamente no país. Para a elaboração deste artigo, far-se-á uma pesquisa de levantamento bibliográfico dos documentos oficiais para o ensino de línguas sobre o plurilinguismo voltado para a educação básica – mais especificamente o 3º e o 4º ciclo do ensino fundamental II – no que se diz respeito ao ensino de línguas. Este artigo buscou, no cenário educacional, o lugar do plurilinguismo e, deste modo, evidenciou sua consolidada presença e importância na atualidade para a formação do aluno, do professor, como também para sua prática em sala de aula.