Escola democrática e de direitos inclusivos em meio aos desafios Amazônicos

A temática busca agregar ao debate o desafio da gestão democrática em uma perspectiva participativa, emancipatória e inclusiva para as escolas públicas no cenário amazônico. Para cumprir o objetivo proposto, utilizou-se a pesquisa bibliográfica com uma análise documental na Legislação Brasileira e local. Estudos dialéticos perpassam todo o texto e o aporte teórico baseando-se no incontestável conhecimento de autores como Cury (2002), Mészarós (2005), Gadotti (2006), Matos (2014), entre outros. Realizou-se uma pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas e o auxílio de um roteiro nas quais participaram 25 agentes educacionais. O artigo convida o leitor a aprofundar o debate quando aponta alguns desafios educacionais vivenciados pelos povos Amazônidas e, neste contexto, instiga-nos a pensar em soluções viáveis na implementação das políticas inclusivas. Que tais políticas não sirvam somente para visibilizar, mas, acima de tudo, emancipem oportunidades educacionais para todos os educandos, sejam com ou sem deficiência, respeitando a diversidade humana.