Folhetos de cordel no ensino de língua materna: aspectos culturais e formação docente

Desde a antiguidade clássica, verifica-se uma poética da vozrealizada a partir de diversas funções sociais ritualizadas pela palavra.Isso confirma uma tradição oral que persiste em nossos dias, agregadaem vários aspectos do quotidiano (ZUMTHOR, 1993). A escrita nasce,então, como resposta às necessidades dos povos que narram a memóriade sua gente e buscam, através dessas narrativas, a explicação e atualizaçãoda vida humana. Corroborando com tais assertivas, dados de pesquisasque venho desenvolvendo com gêneros textuais diversos das culturaspopulares, no campo das linguísticas aplicada e pragmática/discursiva,vêm demonstrando que os estudos do letramento são hoje um campopromissor de investigação e elaboração de métodos que buscam reunirpesquisas interessadas pela descrição e explicação da influência daoralidade e da escritura nas práticas culturais de sociedades letradas,o que contribui para a formação de professores de língua portuguesaempenhados na constituição de sujeitos escolares aptos para umaconvivência sociocultural efetiva. Diante disso, destaca-se o fenômeno do letramento que extrapola o mundo da escrita e se interessa pela letracomo prática sociocultural; o que permite fundamentar um estudo emdiálogo com outros pesquisadores que compartilham com a ideia de umensino de língua baseado em eventos e práticas de letramento, em que avoz antecede, atravessa e “finaliza” a produção escrita, animando o textoe atualizando discursos de um material regional típico do Nordeste: osfolhetos de cordel brasileiros. Uma perspectiva de estudo que cobra acompreensão do lugar e do tempo que compõem o sujeito escrevente efalante, e/ou mesmo, que escreve para simular uma fala: ação dialógica eideológica, marca de acontecimento sociocultural do homem na história.