HABILIDADES INTELECTUALES Y EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EXPERTA EN JOVENES AJEDRECISTAS

Debido a que a los cognitivistas les importaba la investigación de temas teóricos relacionados con el procesamiento de la información humana, la expertez y el pensamiento, por medio del ajedrez; entonces, las primeras investigaciones cognitivas fueron orientadas hacia los procesos involucrados en la resolución de problemas de ajedrez; en una palabra, el acceso a la función cognitiva en ajedrecistas. El funcionamiento cognitivo es la habilidad de un individuo para ejecutar las acciones mentales que se encuentran más estrechamente relacionadas con procesos de aprendizaje y de organización, planeación y resolución de problemas. Mediante la misma este sujeto recibe, procesa y recuerda información; mantiene y distribuye la atención; entiende y emplea el lenguaje; percibe fielmente el ambiente en el cual se desempeña y realiza cálculos. Estas acciones a su vez, se expresan a través de otras habilidades como las inteligencias; verbal, numérica y viso-espacial, la velocidad de procesamiento, etc. De tal manera que, siendo el ajedrez una actividad de tipo estratégico, interesa conocer ¿cuáles habilidades intelectuales / cognitivas, están involucradas en el proceso de desarrollo de la pericia en jóvenes que se inician en el estudio y práctica de esta disciplina? A tal efecto, nos apoyamos en la recopilación de una serie de investigaciones a partir de las cuales citaremos algunos de los resultados más importantes. Por ejemplo, que “los ajedrecistas no almacenan las posiciones de ajedrez en la memoria de trabajo a corto plazo sino en la memoria de trabajo a largo plazo” (Ericsson y Kintsch, 1995); y que, “para los estudiantes de ajedrez novatos existe una correlación moderadamente positiva entre la inteligencia y la habilidad ajedrecística” (Bilalic, McLeod y Gobet, 2007). Los resultados sugieren que las habilidades intelectuales y cognitivas, tales como percepción, atención, memoria a largo plazo, inteligencia general, resolución de problemas y funciones ejecutivas superiores, están involucradas en el desarrollo de la destreza. Además, que las mismas pueden ser aprendidas y ser transferibles. En consecuencia, por lo que se propone que la evidencia proveniente de la investigación cognitiva, sea debidamente analizada, interpretada e incorporada en los diferentes programas de entrenamiento ajedrecístico, con el objeto de promover las transferencias de habilidades necesarias que contribuyan con la optimización de la experticia y las probabilidades de éxito deportivo de jóvenes ajedrecistas.