UMA LEITURA DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA BNCC DO ENSINO FUNDAMENTAL À LUZ DOS ESTUDOS DO LETRAMENTO

Resumo: O presente trabalho busca destacar os conceitos-chave subjacentes à Base Nacional Comum Curricular (2017) do Ensino Fundamental, na disciplina de Língua Portuguesa e, desta forma, refletir sobre as possíveis condutas dos professores e as suas implicações didáticas a partir da ótica dos estudos do letramento. Para tanto, utilizou-se como metodologia uma abordagem qualitativa, de epistemologia interpretativista do tipo análise documental com objetivo exploratório. Os fundamentos teóricos são embasados em Street (2014), Kleiman (2014), Rojo (2012) , que compartilham da teoria de letramento como prática social, complementado pela concepção de multiletramentos. Em termos de resultados, verificamos que o documento analisado, ao assumir uma concepção enunciativo-discursiva de linguagem, e ensino e aprendizagem baseados em competências e habilidades ligadas aos campos de atuação social, apontam para a necessidade também de condutas coerentes de professores, de forma a considerar as práticas sociais letradas locais a fim de (re)significá-las em sala de aula.