Análisis de la política pública implementada con los niños desplazados de 10 a 14 años por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN). (Círculos de aprendizaje)

El desplazamiento forzado se ha convertido en un tema primordialpara la creación e implementación de políticas públicas quepermitan el restablecimiento de los derechos de esta población. Estoha desencadenado el desarrollo de una serie de esfuerzos con el finde contribuir al bienestar de esta población y dentro de estos esfuerzosse cuentan los círculos de aprendizaje. Por eso, la intención deeste artículo es realizar un análisis de este programa aplicado por elMinisterio de Educación Nacional de Colombia (MEN) con el finde mejorar las condiciones de los desplazados en edades entre los 10y los 14 años. Para dicho análisis se realizó un estudio correlacionalque buscó entrelazar la información sobre políticas públicas, desplazamiento forzado y teorías del aprendizaje para obtener algunas de las falencias presentadas por dichos programas. Ahora bien, con elfin de obtener esta información se realizó una revisión documentalque comprendió los temas mencionados con anterioridad.Por consiguiente, este documento abordará, en primer lugar,el marco legislativo para la construcción de la política pública paraatención de la población desplazada y los programas diseñados, ahondando en los círculos de aprendizaje. Posteriormente se abordará ladefinición de políticas públicas y se relacionará con la construcción eimplementación de los círculos de aprendizaje. Finalmente se analizaránlos círculos de aprendizaje a través de la guía para una implementaciónde políticas más exitosa de Sabatier y Mazmanian desde la cualse planteará la cuestión de la fundamentación teórica de los círculosde aprendizaje a través de las diferencias en el contexto aplicado y lasteorías del aprendizaje psicodinámicas, personológicas y cognitivistas.