Open AccessAproximación filosófico-pedagógica a la formación: Cuestiones histórico-conceptuales
Author(s) -
Edison Villa Holguín,
Carlos Darío Patiño Gaviria,
Luisa Fernanda Giraldo Duque,
John Jairo Cardona Estrada,
Diego Alejandro Muñoz Gaviria
Publication year - 2015
Publication title -
itinerario educativo
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
eISSN - 2590-9274
pISSN - 0121-2753
DOI - 10.21500/01212753.2223
Subject(s) - humanities , philosophy
La formación ha sido pedagógica y filosóficamente un concepto problemático, dado que vincula en su historia la sintesis del pensamiento germano. La historia del concepto de formación puede ser ubicada en tres grandes periodos: el momento conservador – teológico de la primera mitad del siglo XVIII; el estatal – prusiano de la segunda mitad del siglo XVIII; y el neohumanista del siglo XIX, con sus consecuentes críticas. Para el siglo XX, esta historia permitirá generar una tradición en torno a las teorías de la formación: las teorías afirmativas o funcionales y las teorías no afirmativas o críticas. Aún queda por explorar las implicaciones del concepto de formación más allá de la tradición filosófico – pedagógica alemana, para pensar, por ejemplo, sus desarrollos en la tradición pedagógica latinoamericana.