Educação escolar, ensino de Geografia e território vivido

No atual contexto de pandemia da COVID-19, com forte expansão dos casos de infecção em todo o território brasileiro, os processos educacionais de aprendizagem no ambiente escolar também estão sendo alterados, principalmente em função da necessidade de manter o distanciamento social. Nesse contexto, o ensino de geografia tem sua prática pedagógica de construção do conhecimento junto ao educando intermediada pelo uso de ferramentas digitais inviabilizando a perspectiva da proximidade. Este artigo busca refletir sobre a relevância de desafiar esse problema mantendo a valorização da dimensão espacial da vida do educando. A revisão da literatura sobre o tema permite caminhos para reflexão dos atuais problemas que, por ventura, possam se fazer presentes nos procedimentos metodológicos utilizados pelos professores, nesse contexto de ensino remoto. O principal resultado deste escrito é mostrar que o ensino de geografia não deve perder o território vivido do educando como centralidade e finalidade do ensino de geografia.