Formação de professores e prática pedagógica: reflexões sobre uma atuação docente freiriana transformadora na EJA

Este artigo parte de dados construídos em pesquisa de doutorado desenvolvida nos anos de 2015 a 2020, que propôs-se a estudar como as vivências afetivas experienciadas nas práticas pedagógicas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) são internalizadas nas zonas de sentido, construindo novos significados e modificando a identidade subjetiva de estudantes adultos em processo de alfabetização. Foi possível inferir, com os dados, que a mediação pedagógica foi marcada pela história de uma formação inicial e continuada da docente observada e que isso foi decisivo para um processo significativo de aprendizagem transformadora vivenciada pelos educandos, levando à permanência e continuidade dos estudos, bem como a transformações expressivas em suas subjetividades. As marcas freirianas do seu trabalho saltam aos olhos e transformam seus educandos ao vivenciarem um processo humanizador de conscientização, potencializando a construção de sua autonomia. Portanto, em tempos de sistemáticos ataques a formação docente de qualidade, em um projeto que reduz a educação como um todo e dificulta a constituição de novos docentes como a observada, o presente artigo propõe-se a compartilhar os desdobramentos de uma formação comprometida, freiriana, humanizada e humanizadora, não aligeirada, presencial.