As condições de trabalho docente e a pedagogia histórico-crítica: uma reflexão (p. 123-139)

ResumoO presente artigo tem como objetivo promover uma breve análise de como as condições de trabalho docente podem influenciar o desenvolvimento da pedagogia histórico-crítica e, ainda, como essa perspectiva pode auxiliar a análise sobre as atuais condições de trabalho dos professores, tomando-se por base a concepção dialética da teoria proposta por Saviani. Este artigo contempla, ainda que de forma sucinta, uma reflexão sobre a pedagogia histórico-crítica, enquanto pressuposto teórico-metodológico, e alguns apontamentos acerca das condições de trabalho docente, a fim de problematizar as implicações dessas condições no desenvolvimento da perspectiva histórico-crítica, a partir do reconhecimento da influência de condicionantes histórico-político-sociais na educação.Palavras-chaves: Pedagogia histórico-crítica. Dialética. Trabalho. Condições de trabalho docente. The working conditions of teachers and historical- critical pedagogy: a reflectionAbstract AbstractThis article aims to promote a brief analysis of how the working conditions of teachers may influence the development of the historical-critical pedagogy, and also how this approach can help the analysis of the current working conditions of teachers, from the design dialectics of Saviani theory. This article contemplates, albeit briefly, a reflection on the historical-critical pedagogy as a theoretical-methodological fundamentals and some notes about the working conditions of teachers in order to discuss the implications of these conditions in the development of historical-critical perspective, from the recognition of the influence of historical, political and social conditions in education.Keywords: Historical-critical pedagogy. Dialectics. Work. Working conditions of teachers. Las condiciones de trabajo de los profesores y la pedagogía histórico-crítico: una reflexiónResumenEste artículo tiene como objetivo promover un breve análisis de cómo las condiciones de trabajo de los maestros pueden influir en el desarrollo de la pedagogía histórico-crítico, y también cómo este enfoque puede ayudar al análisis de las condiciones actuales de trabajo de los profesores, desde el diseño dialéctico de la teoría de Saviani. En este artículo se contempla, aunque sea brevemente, una reflexión sobre la pedagogía histórico-crítico como un supuesto teórico y metodológico, y algunas notas acerca de las condiciones de trabajo de los profesores con el fin de discutir las implicaciones de estas condiciones en el desarrollo de la perspectiva histórico-crítico desde el reconocimiento de la influencia de las condiciones históricas, políticas y sociales en la educación.Palabras clave: Pedagogía histórico-crítico. La dialéctica. Trabajo. Condiciones de la enseñanza.