DIDAKTIČKI ASPEKT REALIZACIJE OBRAZOVANJA ZA ODRŽIVI RAZVOJ U KURIKULUMIMA SAVREMENE ŠKOLE

U radu će biti predstavljen koncept održivog razvoja u kontekstu obrazovanja i dat prikaz obrazovanja za održivi razvoj u obrazovnim sistemima Srbije, Crne Gore i Hrvatske kroz komparativnu perspektivu izbornog programa Obrazovanje za održivi razvoj (Srbija), međupredmetne oblasti Obrazovanje za održivi razvoj (Crna Gora) i međupredmetne teme Održivi razvoj (Hrvatska). Kao kriterijumi komparativne analize korišćena su didaktička obeležja realizacije analiziranih programa: nastavne teme i sadržaji; načini realizacije s naglaskom na metode, tehnike i modele rada; uloga nastavnika i načini evaluacije učeničkih postignuća. Rezultati sprovedene analize ukazuju na značajne sličnosti ali i razlike u didaktičkim aspektima realizacije obrazovanja za održivi razvoj u Srbiji, Crnoj Gori i Hrvatskoj. Utvrđene sličnosti odnose se na način realizacije koji je usmeren na iskustveno učenje i aktivistički i stvaralački pristup učenika kao i ulogu nastavnika koja je prevashodno moderatorska, instruktivna i pomagačka. Najizraženije razlike u didaktičkom aspektu obrazovanja za održivi razvoj analiziranih školskih sistema predstavljaju jednodimenzionalnost nastavnih sadržaja u sagledavanju ovog koncepta u Srbiji, koju takođe, u odnosu na susedne zemlje, karakteriše nedovoljna specifikacija načina ocenjivanja učenika u ovoj oblasti.