Open AccessFormação de professores para inclusão: histórias pessoal, pro ssional e acadêmica
Author(s) -
Cassiana Stersa Versoza-Carvalhal,
Camila Muchon de Melo,
Silvia Aparecida Fornazari da Silva
Publication year - 2017
Publication title -
perspectivas em análise do comportamento
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 2177-3548
DOI - 10.18761/pac.2016.036
Subject(s) - humanities , philosophy
O objetivo deste estudo foi analisar o conteúdo do relato verbal de professoras que atuam com alunos incluídos, buscando investigar a importância da história pessoal, da história pro ssional e da formação acadêmica para o desenvolvimento de comportamentos favoráveis ou não à inclusão. Foi realizada uma entrevista com oito professoras da rede regu- lar de ensino do município de Londrina que tinham alunos incluídos em suas salas de aula, investigou-se aspectos de sua vida pessoal, pro ssional e de formação acadêmica relacionados à educação especial inclusiva, bem como sobre sua atuação e opinião diante da inclusão. Os aspectos identi cados como mais relevantes para o preparo adequado de professores para atuarem com educação inclusiva foram a experiência pro ssional e a vivência prática da edu- cação especial.