Open AccessCompreensão após leitura dialógica: efeitos de dicas, sondas e reforçamento diferencial baseados em funções narrativas
Author(s) -
Bianca da Nóbrega Rogoski,
Eileen Pfeiffer Flores,
Gilberto Gauche,
Raquel Freire Coêlho,
Carlos Barbosa Alves de Souza
Publication year - 2017
Publication title -
perspectivas em análise do comportamento
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 2177-3548
DOI - 10.18761/pac.2015.6.1.a04
Subject(s) - humanities , physics , psychology , philosophy
A leitura compartilhada é considerada uma importante estratégia de desenvolvimento da linguagem. A leitura dialógica é um tipo de leitura compartilhada em que um adulto lê em voz alta, intercalando a história com diálogos e feedbacks sobre o texto e/ou as ilustrações. Este estudo investigou os efeitos da leitura dialógica sobre a compreensão de um romance infanto-juvenil em dois meninos de 9 e 10 anos. Dados de um estudo anterior com os mesmos participantes demonstraram pouco efeito das intervenções e serviram como linha de base para adaptações no presente estudo, que consistiu em formular perguntas a partir de funções importantes da narrativa e fornecer consequências de acordo com o desempenho da criança. Ambos apresentaram ganhos na compreensão da narrativa quando comparados à linha de base. Os resultados são discutidos em termos da importância, para a compreensão, do planejamento de dicas, sondas e consequências baseadas em dimensões temáticas relevantes da narrativa, aspecto raramente enfatizado em estudos sobre os efeitos da leitura dialógica.