Funções, estruturação e evolução das crenças (e conhecimentos) dos professores

Sintetizando as principais contribuições dos estudos sobre as crenças e os conhecimentos dos professores, este artigo aborda uma das problemáticas ligadas à formação docente: as crenças e conhecimentos dos professores evoluem? De que maneira? Em quais condições? Para responder a essas perguntas, apresentamos diversas correntes de pesquisa: as que tratam das mudanças ditas “naturais”; aquelas sobre as fases de desenvolvimento do docente; os estudos que verificam os efeitos dos programas de formação de professores; as pesquisas que evidenciam o desenvolvimento da equipe, além dos estudos sobre as crenças dos professores iniciantes. Após a apresentação das pesquisas existentes, discutimos a constatação da dificuldade da evolução das crenças dos professores, levantando várias hipóteses para explicar a impermeabilidade relativa dessas crenças aos processos formativos.