Como a escola pode ser mais justa e mais eficaz?

Recorrendo a um amplo levantamento de pesquisas e estudos de grandes pensadores do campo da educação, Marcel Crahay discorre neste artigo sobre a relação entre opções éticas e os dispositivos e práticas educacionais que estruturam o processo de ensino e aprendizagem. O autor trata dos tipos de dispositivos e práticas educacionais que têm gerado melhores resultados em termos de uma distribuição mais justa do conhecimento. Analisa ainda a relação entre tais práticas e princípios éticos e de justiça. Conclui que a igualdade de conhecimentos adquiridos, cuja base é o princípio de justiça corretiva, é a ideologia pedagógica mais adequada à educação básica porque contempla vários requisitos que as pesquisas indicam necessárias à aprendizagem de todos tais como o respeito aos distintos ritmos de aprendizagem e a necessidade de adequação e mudanças contínuas do processo de ensino, com base em avaliação formativa. Além disso, essa ideologia pedagógica considera as provas científicas de inexistência de dons naturais, colocando-se contrária aos dispositivos e práticas educacionais que oferecem oportunidades de ensino desiguais devido ao princípio meritocrático.