É imprescindível educar integralmente

O texto discute os diferentes conceitos de educação integral, refletindo sobre os desafios da implementação de programas dessa natureza. A concepção de educação integral associada à formação integral traz o sujeito para o centro das indagações e preocupações da educação, que deve responder a uma multiplicidade de exigências do próprio individuo e do contexto em que vive. Essa concepção se relaciona à ideia filosófica de homem integral, realçando a necessidade de desenvolvimento integrado de suas faculdades cognitivas, afetivas, cultuais e espirituais; resgatando, como tarefa prioritária da educação, a formação do homem compreendido em sua totalidade. Destaca que na implementação de projetos de educação integral não há modelos prontos nem concepções exclusivas. Educação integral depende, sobretudo, de relações que visam à integração, seja de conteúdos, seja de projetos, seja de intenções. O texto conclui que apenas a ampliação do horário escolar não garante a qualidade nem a eficácia necessária. É preciso uma maior mobilização dos esforços e de vontades muito mais abrangentes, para assegurar o direito de todas as crianças e jovens ao mundo do conhecimento, ao exercício de suas habilidades e ao desenvolvimento humano e social. Sinais animadores têm surgido das ações educativas revalorizadas pela vinculação da escola com o território, e com a criação de comunidades de aprendizagem que se ampliam com o conceito de cidade educadora.