Tempo, cidade, educação

O texto trata da compreensão do papel educativo da cidade e a possibilidade de torná-la educadora, o que implica a realização da utopia de, intencionalmente, transformar as relações e as formas da cidade em processo indistinguível e dialético de transformação da própria cidade. Quando se fala em transformação, o foco é discutir a cidade como direito, em especial daqueles que não a tem como deveriam. Para tanto, o texto faz uma retrospectiva histórica sobre o tempo e cidade; cidade e tempo; e cidade e educação. Da caverna à cidade, o homem foi instituindo práticas e relações sociais que permitiram maior domínio sobre o espaço e o tempo. As revoluções nacionais e socialistas que marcaram o século XX e a experiência democrática contribuíram para que as cidades tornassem espaços de profundos conflitos, mas também da conquista e afirmação de direitos sociais, civis e políticos. A cidade pode se constituir no lugar onde os direitos se materializem na criação de espaços e relações que instaurem e oportunizem outros tempos. As cidades denunciam os fracassos de nossa civilização, mas podem também promover movimentos de transformação estrutural da sociedade. O texto conclui que a cidade pode invadir a escola e os currículos; pode entrar na sala de aula para mobilizar os conhecimentos de maneira multidisciplinar. Os cidadãos e as cidades podem também ser desvendados e descobertos no universo simbólico e afetivo de cada criança, jovem ou adulto por meio da educação.