Prácticas letradas en escenarios escolares: resquicios para la construcción de saber pedagógico del maestro

Las prácticas letradas se constituyen como una forma y un producto social, esto implica que la lectura y la escritura se estudien desde su relación con el contexto. El presente artículo presenta una reflexión sobre las diferentes dimensiones de las prácticas letradas en la escuela y sus aportes en las prácticas pedagógicas del maestro como posiblidad de contrucción de saber pedagógico. Se logra concluir desde esta reflexión que investigar la literacidad implica visibilizar lo singular evidenciando discursos, sujetos, prácticas e instituciones y de esta manera constituir un horizonte teórico – metodológico que logre orientar la práctica pedagógica del maestro y desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes.