PERCEPÇÕES, SENTIMENTOS E EMOÇÕES DE PROFESSORES FRENTE AO PROCESSO DE INCLUSÃO

O presente artigo tem por objetivo analisar as percepções, os sentimentos e as emoções vivenciados pelos professores frente ao processo de inclusão dos alunos com deficiência. Embora tradicionalmente tenha sido dada mais atenção aos aspectos cognitivos, também é importante compreender como os aspectos emocionais influenciam a prática docente. Sendo assim, foram delineados os objetivos específicos: apresentar as percepções e os sentimentos descritos pelos professores sobre como é atuar no contexto da inclusão, descrever as principais emoções vivenciadas na atuação do professor diante da inclusão escolar, identificar como as emoções e sentimentos dos professores sobre a inclusão podem interferir em sua atuação e apontar quais fatores podem ser considerados motivacionais e/ou desmotivadores para atuarem neste contexto. A pesquisa é de abordagem qualitativa e o instrumento utilizado foi a entrevista semiestruturada, da qual participaram três (3) professores regentes e dois (2) segundos professores que atuam em uma instituição de ensino da rede estadual no município de Criciúma/SC. Os resultados mostraram a presença de diversas emoções/sentimentos, tanto em relação ao trabalho pedagógico como em relação ao atendimento aos alunos com deficiências. Entre eles, destacam-se a impotência, o medo, a insegurança, a angústia e o desamparo. Em geral, os professores referem-se à falta de preparo e condições para realizar o trabalho dentro da perspectiva inclusiva. Também foram relatadas emoções/sentimentos como amorosidade, empatia e solidariedade, estabelecidos na criação do vínculo com o aluno.