Formação de professores: desafio da pesquisa como prática pedagógica

O objetivo deste artigo foi o de analisar um processo interativo de formação de professores, desenvolvido em uma escola de educação básica do Estado do Rio Grande do Sul (RS), permeado pela pesquisa. Constituiu-se um grupo de estudos com professores da área de Ciências da Natureza, que planejaram e desenvolveram aulas para 3 turmas do 2º ano do Ensino Médio, com foco na proposta de reorganização curricular denominada Situação de Estudo (SE), que tem como aporte teórico o referencial histórico-cultural, com sua base principal em Vygotsky. Investigou-se neste estudo as possibilidades de articulação dos conteúdos escolares, com temáticas consideradas relevantes socialmente. Da análise dos dados emergiram três categorias: Pesquisa como princípio pedagógico; Pesquisa como princípio educativo e Articulação dos conteúdos escolares com as pesquisas dos estudantes. Os dados produzidos trouxeram indícios de que o processo interativo contribuiu na construção de aprendizagens dos estudantes e dos professores, uma vez que os professores, ao modificarem sua prática pedagógica para melhor orientar os estudantes em suas pesquisas, também fizeram investigação considerando a pesquisa como princípio pedagógico e educativo.