Open AccessA influência de um curso de formação de professores para a constituição docente / The influence of a teacher training course...
Author(s) -
Camila Cantarelli,
Bruno Milani,
Sérgio Guilherme Schlender,
Andreia Inês Dillenburg
Publication year - 2019
Publication title -
cadernos cimeac
Language(s) - English
Resource type - Journals
ISSN - 2178-9770
DOI - 10.18554/cimeac.v9i2.3701
Subject(s) - humanities , bachelor , pedagogy , sociology , psychology , philosophy , political science , law
No atual cenário educacional verifica-se a criação de cursos de formação de professores, voltados à portadores de diploma de educação superior na modalidade bacharel que pretendam se dedicar a docência. Neste cenário objetiva-se com o presente estudo analisar a influência da formação nestes cursos na prática docente de três de seus discentes. A pesquisa pode ser classificada como qualitativa, básica, descritiva e biográfica. As entrevistas foram analisadas de acordo com os procedimentos de Delory-Momberger (2012, p. 533). Entre os diversos resultados, destaca-se a presença de uma crítica à prática de seus mestres, uma autoformação da prática e visão docente por meio da associação entre teoria e a execução da própria prática profissional e docente, bem como uma influência do curso no modo de constituir-se professor. Compreende-se, partindo da análise dos dados que o curso obteve um impacto positivo na prática vivenciada, reflexiva e crítica de ser professor.Palavras-chave: Educação profissional; Formação de professores; Prática docente. ABSTRACT: In the current educational scenario there is the creation of teacher training courses, aimed at those with a bachelor degree in higher education who wish to dedicate themselves to teaching. In this scenario the objective of this study is to analyze the influence of training in these courses on the teaching practice of three of its students. The research can be classified as qualitative, basic, descriptive and biographical. The interviews were analyzed according to Delory-Momberger's procedures (2012, p. 533). Among the various results, there is the presence of a criticism of the practice of their masters, a self-formation of the teaching practice and vision through the association between theory and the execution of the professional and teaching practice itself, as well as an influence of the course in the way to constitute as a teacher. It is understood from the data analysis that the course had a positive impact on the lived, reflective and critical practice of being a teacher.Keywords: Professional education; Teacher training; Teaching practice.