Аксіологічні засади навчання майбутніх інженерів фізики і технічних дисциплін

Постановка проблеми: Формування і розвиток ціннісних орієнтацій особистості покладено в основу виховання молоді на всіх освітніх рівнях. Необхідність аксіологізації процесу підготовки майбутніх інженерів підсилюється специфікою техніко-технологічної діяльності в умовах широкого впровадження ІКТ. Інтеграція ціннісно-мотиваційних чинників з навчанням фізики і технічних дисциплін є актуальним аспектом у розбудові сучасної вищої технічної освіти. Методи: У дослідженні використано концептуально-порівняльний аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, новаторського досвіду й узагальнення власного багаторічного досвіду педагогічної діяльності, а також спостереження, бесіди з викладачами і студентами вищих навчальних закладів. Результати: Шляхом конкретизації функцій з’ясовано сутність аксіологізації у системі вищої освіти. Встановлено важливість перенесення мотивів навчальної діяльності з кінцевого результату на її процес і визначальну роль мотивів самоосвіти. Досліджено взаємозв’язки між ступенем ціннісно-мотиваційного розвитку особистості та її індивідуальними характеристиками. З’ясовано сутність феномену ставлення до навчання, визначено його види. Конкретизовано місце і значення у проведеному дослідженні основоположних професійно значущих морально-етичних принципів. Висновки: Аксіологізація вищої технічної освіти є потужним засобом формування соціально-особистісної, предметної і професійної компетентності майбутнього інженера. Створення відповідних особистісно орієнтованих дидактичних засобів ґрунтується на міждисциплінарних методичних підходах у вищій освіті.