Método de ensino de gramática em Portugal nos séculos XVII e XVIII: de Roboredo a Verney

Neste artigo, analiso aspectos do método de ensino de gramática em Portugal, por meio de corpus formado pelos prefácios das obras Verdadeira grammatica latina (1615) e Methodo grammatical para todas as linguas (1619) de Amaro de Roboredo (~1580-165?) e Verdadeiro método de estudar, cartas 1, 2 e 16, de Luis António Verney (1713-1792), com o intuito de revelar como esses autores viam, de modo crítico, a situação do ensino de gramática (latim) em Portugal de então. O apagamento, por mais de cem anos, do discurso de Roboredo, que foi elaborado consoante princípios da mais moderna filosofia educacional de sua época (cf. Erasmo de Rotterdã, Thomas More e Juan Luis Vives), deixa evidente a dificuldade política de mudar a metodologia jesuítica de ensino, vigente há quase um século. A retomada, por Luis António Verney, de princípios metodológicos já difundidos em Portugal por Roboredo, mais de cem anos antes, corrobora a coerência de suas ideias linguístico-didáticas e foi relevante para a superação do método jesuítico. A pesquisa foi desenvolvida com base nos princípios teóricos da História das Ideias Linguísticas (Auroux 1992, 1989, 2007; Colombat; Fournier; Puech 2017), especialmente na categoria horizonte de retrospecção, de níveis amplo e específico (cf. Leite e Siqueira, 2021).