Reflexões sobre prática de ensino de literatura mais interativa a partir do uso de tecnologias digitais

Na perspectiva de contínua revisão de  práxis  metodológica do ensino, aqui especificamente de literatura, nossa proposta de trabalho se insere. Com o avanço e acessibilidade das tecnologias voltadas para o desenvolvimento educacional, pensar softwares educacionais como ferramenta didático-metodológica tem se tornado uma realidade nas salas de aulas brasileiras. Este trabalho parte da seguinte questão-problema, formulada frequentemente por professores e estudiosos: como tornar as aulas de literatura para alunos recém-ingressos no ensino médio mais dinâmicas, interativas? A fim de trazer reflexões pertinentes para esta questão, de modo geral, objetivamos desenvolver plugins interativos no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, para tornas as aulas de literatura mais dinâmicas. Metodologicamente, para o alcance desta meta, serão elaboradas apostilas, que serão convertidas em plugins interativos. Como resultados imediatos, vislumbramos maior audiências às aulas por parte dos alunos, na lógica da estética da Recepção, conforme Jauss (2002), com a consequente dinamicidade no ato de ministração das aulas, tendo em vista a inserção tecnológica na abordagem de conteúdos de natureza mais teórica. Nossa perspectiva está fundamentada em Oliveira (2010), Barros (2007), Mercado (2002), Lucas (2001), Cirne (1973), Plaza (1987), entre outros.