GÊNEROS DISCURSIVOS, NARRATIVIDADE E EXOTOPIA EM PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Neste artigo, discutimos o papel da narratividade na emergência do excedente de visão (BAKHTIN, 2011) em práticas e eventos discursivos no processo de formação inicial de professores. Focalizamos conjuntos de textos produzidos por estudantes na disciplina de estágio curricular obrigatório da licenciatura em língua portuguesa, com especial atenção a seus efeitos exotópicos. As práticas acadêmicas sob exame são atividades centrais desta etapa no curso de graduação e, em grande medida, caracterizam-se pela produção, distribuição e consumo de gêneros discursivos específicos (FAIRCLOUGH, 2001; BAKHTIN, 2010). O programa pedagógico da disciplina é desenhado para focalizar mais as práticas do que seus produtos textuais, tomando em consideração os processos de representação, partilha e interpretação dos enunciados resultantes das atividades de escrita, leitura e discussão de memoriais de formação escolar e diários de observação. Nesse sentido, buscamos descrever, sistematizar e interpretar processos dialógicos de interpelação subjetivantes e objetivantes e seus efeitos de responsividade e de responsabilidade resultantes da emergência de textos memoriais com conotações narrativas (BAKHTIN, 2010). Constatamos que essas atividades produzem acúmulos de excedentes de visão (exotopias) individuais e coletivos para o grupo de estudantes, permitindo conhecer e operar a escrita de si no jogo de vozes da escritura e suas configurações identitárias resultantes da relação autor/personagem.