WAMHÃ KÃTÔ KRI ISANÃMZE WAKÕMẼKWA WAMHÃ : ENSAIOS DE UMA PRÁTICA INTERCULTURAL E PÓS-COLONIAL NO ENSINO DAS ARTES

Este estudo discute a concepção dos professores indígenas sobre o sentido do ensino das artes na escola Wakõmēkwa, a partir da perspectiva da interculturalidade. O estudo realizado se constituiu em uma pesquisa social desenvolvida na perspectiva da etnografia multissituada, amparada na abordagem qualitativa. A base teórica de metodológica que sustenta as reflexões incluem os estudos de Bourdieu (1989), Santos (2010a, 2010b), Libâneo (1994, 2011), Durkheim (1965,1999), Walsh (2009), Fleuri (2013) dentre outros, apoiados pelos documentos oficiais da educação que normatizam a educação escolar indígena no Brasil. Os resultados do trabalho apresentam que as ações pedagógicas interculturais não estão em conformidade com a realidade local pesquisada. Compreendemos que a efetivação de uma educação indígena intercultural crítica e pós-colonial ainda é um desafio para os que estão envolvidos nessa modalidade educacional, em especial, os educadores indígenas.