Concepções de estudantes de licenciatura acerca dos processos de ensino e aprendizagem nos diferentes ciclos de vida

A Psicologia Educacional está presente como componente curricular nos diversos cursos de licenciatura. Considerando a importância dessa área para a formação de professores, este trabalho objetiva analisar as concepções dos estudantes de licenciatura da UFRN acerca do ensino e aprendizagem na infância, adolescência, juventude e vida adulta. Foram utilizados métodos mistos, com coleta de dados através de questionários semiestruturados aplicados com uma amostra constituída por 319 licenciandos, dos quais 152 não cursaram componentes de Psicologia Educacional e 167 já cursaram. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, subsidiando a construção de categorias a posteriori, referentes aos processos de ensino, aprendizagem e ciclos de vida. Os resultados demonstram que 44,1% dos estudantes que não cursaram e 33,5% dos que já cursaram componentes de Psicologia Educacional apresentaram concepções de ensino e aprendizagem centradas no professor; enquanto 48,9% dos que não cursaram e 48,5% dos que já cursaram expressaram concepções incoerentes entre si. Em relação aos ciclos de vida, 53,7% dos discentes que não cursaram e 64,1% dos que já cursaram não diferenciaram os ciclos; enquanto 42,2% dos estudantes que não cursaram e 34% dos que já cursaram os diferenciou com base em estereótipos. Desse modo, constata-se que é necessário refletir sobre as reais contribuições da Psicologia Educacional e repensar seu papel tanto na formação quanto na atuação docente.